Removiendo inquietudes de final de curso

Desde hace unas semanas he empezado a trabajar en equipo con unas compañeras de clase el trabajo final del primer año del máster en innovación pedagógica y lideraje educativo que curso en la universidad Ramón Llull y que os recomiendo.

Este trabajo esta removiendo todo lo que he ido trabajando durante el curso y es que es espectacular la nueva visión de la educación que trabajar en el máster este año me ha dado. Con las compañeras comentábamos lo espectacular y alucinante que es estar trabajando en grupo y ver como sin darnos cuenta estamos trabajando según los roles y capacidades de cada uno y como gracias a aceptar estos roles te ayuda a trabajar mejor en equipo. 

Ha habido un momento que nos hemos mirado he hemos dicho, comunicación, todo acaba pasando por ella. Si la vida se desarrolla relacionándonos con otras personas y los trabajos y aprendizajes que vivimos en ella crecen junto a otras personas, es claro y vital ver que el papel que juega la comunicación es protagonista ya que es la base e inicio de nuestras relaciones. Saber utilizarla hace que desempeñar trabajos en red, con otras personas y compartir experiencias se antoje sencillo y cotidiano.

¡Y sigo! porqué otro gran momento de satisfacción es cuando compartía con mis compañeras la sensación de plenitud que siento al participar de fórums y congresos y ver que la gente que acude a ellos, que los expertos, los que están allí delante hablando... respiran, o más bien yo respiro, la misma sintonía que ellos. Hablan en una clave que puedo entender realizando reflexiones que ya me he planteado con anterioridad y comparto. 

El discurso del cambio educativo ya me lo he hecho mío y tengo palabras para hablar de la necesidad del trabajo en red de la comunidad educativa, la importancia de una buena comunicación entre esta comunidad o la urgencia de formar líderes para gestionar el cambio educativo que tanta falta hace. Todo esto me permite dialogar con criterio sobre educación e intentar mejorar aquellos lugares por donde paso.

Como explico en la información de mi perfil, intento educar por allí por donde paso y por suerte ahora hay muchos espacios donde poder hacerlo. Hoy a 30 de Junio habiendo acabado oficialmente mi primer año de máster puedo decir que ha ido llenando mi mochila de palabras, vivencias, teorías, sensaciones y sobretodo INQUIETUDES que espero poder seguir cultivando durante los años venideros.

Ya habréis comprobado que soy un enamorado del gesto de dar las gracias así que... 

Profes que habéis compartido vuestra experiencia y compañeros de clase que habéis compartido vuestras reflexiones,

¡GRACIAS!

Líderes de lo cotidiano

Hace poco hablaba con una persona muy cercana del concepto de líder. Lo que implicaba estar delante de un grupo de personas tomando decisiones, diseñando estrategias o resolviendo conflictos. Hay muchas situaciones donde cualquiera puede ser líder... y es que en le momento en el que traspaso un conocimiento hacia una persona a la que le interesa estoy siendo un líder ya que provoca una reacción en ella.

Los líderes de lo cotidiano son aquellos que son referentes en acciones sencillas, aquellos que no tienen un cargo o una titulación que les acredita como grandes referentes de conocimiento y saber. Son aquellos que son seguidos sin voluntad de que les sigan, pero su esfuerzo y labor les recompensa con ese reconocimiento de aquellos que están a su alrededor.
Hoy quiero romper una lanza hacia esta gente, hacia aquellos líderes cercanos que han ido teniendo cada vez más defensores. Estos han llegado a la conclusión que para mover una piedra se necesita gente para tirar de ella y alguien dirigiendo hacia donde llevarla, pero si este último en vez de estar encima de la piedra camina al lado consigue provocar un efecto en los demás dándoles un mensaje de credibilidad, de creencia, de fe que aquello por lo que están allí, la piedra que están moviendo tiene un sentido y un fin.
Mis padres son ese tipo líder y llevan siéndolo ya 26 años, transmitiendo esos valores en un servidor que hoy escribe estas palabras. 
¡Es por eso que os animo a que no dudéis nunca en ser líderes de lo cotidiano!

I Fórum Internacional de Educación y Tecnología

Este pasado fin de semana he estado asistiendo al FIET (I Fórum Internacional de Educación y Tecnología). En él pude disfrutar de la opinión de grandes expertos que hablaban del momento educativo en el que estamos inmersos en este siglo XXI. Y es que como he comentado algunas veces ya, la educación se ha estancado y necesita un cambio. Antes, caía en el error de pensar que ese cambio estaba marcado por las nuevas tecnologías, que nos teníamos que enganchar a ellas bajo la creencia de que cualquier cosa era buena. Evidentemente estaba en un extremo... y además luchaba contra los inmovilistas que están en el otro extremo, rechazando cualquier cosa que lleve las siglas TIC delante.

Este fórum me ha reafirmado que las tecnologías que nos toca asumir e incorporar tienen nombres como iPad, robótica o google glass pero también tienen otros como metodología que comparte conocimiento, trabajo por proyectos tanto grupales como individuales o evaluación flexible.

Llegados a este punto, y recordando las palabras de Jaume Sarramona, no podemos decidir entre TIC sí o TIC no. Ellas están aquí y forman parte de nuestro entorno, de nuestro ambiente. La sociedad es más global desde que tecnologías como Internet llegaron a nuestras vidas, las smartcities son una realidad y la forma más inteligente de incorporarlas es precisamente dejando de darles tanto bombo. La rueda fue una tecnología que ayudo a mejorar la agricultura y el transporte. 

Integrémoslas haciéndolas invisibles, dejando de afrontarlas como el juguete nuevo que hay que aprender a utilizar y que los papás solo nos dejan un ratatito... aprendamos de ellas y enseñemos con ellas, hagámoslas útiles integrándolas de la misma manera que hemos acabado integrando el correo electrónico o el uso del bolígrafo en su momento.

I Fórum Internacional de Educación y Tecnología, un lugar más donde escuchar opiniones, oír a expertos y compartir experiencias. A continuación os dejaré algunas de las frases que escuché que me han hecho seguir reflexionando:

- "Los MOOC son una posibilidad que conecta la educación formal con la informal." Cristobal Cobo.

- "Utilitzem la tecnologia per l'educació per que hi és, pot anar l'educació per davant de la tecnologia creant tecnologia per l'educació?" Elena Barberà.

- "No ens podem plantejar TIC si o TIC no, están i si no volem fer us o ens resistim al canvi estarem creant una escletxa." Jaume Sarramona. 

- "Les TIC com les plataformes MOODLE, com un nou ésser viu en un ecosistema, obliguen a resituar-se a tota la resta d'éssers vius." Joan Badia.

- "A eines més potents capacitats més potents." Jaume Sarramona. 

Ya he hablado otras veces de la importancia del reciclaje pero es que cada formación que hago me recuerda lo importante que es seguir llenando mi jarra con agua para poder llenar después los vasos de mis alumnos.

¡Un saludo profes!

Canviem l'avaluació, ja!

Acceptem que en els actes pedagògics, com succeeix a la resta de les pràctiques humanes, resulta impossible que els que els estudiants aprenguin exactament el que el mestres els hi ensenya.

Tenim que partir de l’idea de que aquests desig de la comprensió total, de l’anclatge perfecte, no pot funcionar en un procés educatiu. S’ha de partir de la base de que de cada classe que impartim, cada estudiant elaborarà una versió individual que enllaçarà amb idees, conceptes, llocs i fins i tot sabors de nosaltres, que com a mestres, mai controlarem.

El paradigma educatiu industrial, científic i positivista mai ha estat interessat en acceptar aquest fet, en acceptar que hi ha algú més que l’estudiant i que el mestre, en acceptar l’inconscient.

Sovint trobem institucions que considerem innovadores amb projectes educatius que pretenen potenciar un canvis en la seva metodologia però aquests canvis solen no contemplar una transformació de l’avaluació i si pretenem desenvolupar pedagogies disruptives en la resta d’àrees serà de vital importància que també es realitzin en l’avaluació.

Una de les principals causes de que el sistema educatiu actual no funcioni és perquè tenim una educació basada en l’avaluació en comptes d’estar basada l’aprenentatge. L’avaluació té massa a veure amb les notes de cada examen, els títols escolars o els certificats de tot tipus, tots ells quantificats de forma numèrica.

Avui vull reflexionar sobre com, per què i per a què avaluem, l’avaluació no ha de ser una arma si no una ajuda, per a que l’aprenentatge succeeixi en comptes de ser fre.

¿Podem avaluar mitjançant una xifra tot allò que succeeix durant un període de temps? Es possible mesurar amb una nota l’experiència de l’aprenentatge? Accepto que l’avaluació és un procés subjectiu i per aquest motiu no té cap sentit que sigui el centre del nostre procés educatiu, hem de descentralitzar-la i aconseguir que el vertader centre sigui l’aprenentatge. L’aprenentatge succeeix al marge de l’avaluació així que continuarem posant notes al final de cada trimestres però aquestes no tindran la importància que tenen en l’actualitat ja que aquestes sepulten la motivació i les ganes d’aprendre.

Descentralitzar l’educació no vol dir que no haguem de saber el que passa dins les nostres aules, no vol dir deixar de reflexionar sobre el procés…. Reflexionar és necessari en qualsevol moment de l’aprenentatge per aquest motiu és molt important investigar i analitzar l’evolució de la comunitat educativa i veure el grau de transformació de cada membre. Per això és tant important la comunicació entre els diferents membres que formen aquesta comunitat. Les metodologies d’enfoc qualitatiu ens ajudaran a investigar i així obtenir informació mitjançant eines com els diaris de camp, les entrevistes, les converses i grups de discussió, les assemblees… a través d’ells aconseguirem obtenir una visió més enriquidora del que està passant a la nostra classe que mitjançant un examen.

Serà des de la investigació des d’on iniciarem una avaluació creativa on no ens limitarem als sistemes d’avaluació quantitativa. La qualificació tradicional és un procediment completament aliè a l’alumne que el viu com un acte del professorat. Nosaltres utilitzarem l’ús del llenguatge visual per una avaluació creativa. Utilitzar altres mitjans visuals convertirà l’avaluació en una pràctica visual i així donarem suport per la reflexió. Desenvolupar videocomunicats on l’estudiant expressi el que ha aprés de diferents formes, o editar reportatges amb els que es documenti i arxivi el procés, ens serviran per, com comentàvem amb anterioritat, convertir l’avaluació en un procés creatiu del que l’alumne és protagonista i es centra en el seu desenvolupament, en comptes de centrar-se en un resultat quantitatiu.

La importante comunicación NO VERBAL

Teniendo en cuenta que los estudios hechos por el antropólogo Mehrabian, A. en los años setenta podemos decir que la comunicación verbal (lo que decimos) tiene una influencia del 7% en la comunicación de sentimientos y emociones... Para llegar a ser líder de cualquier grupo de personas deberemos conseguir transmitir una serie de emociones en nuestros mensajes, globales o personales, en los que deberá haber una coherencia entre lo que nuestra boca está verbalizando y la entonación, proyección, tono, ritmo... (comunicación paraverbal, 38% influencia) junto con la gesticulación, movimiento, mirada... (comunicación gestual, 55% influencia) expresando.

A continuación podréis ver un vídeo de alguien que lleva años consiguiendo transmitir mensajes sin establecer comunicación verbal. Creo que no le ha ido nada mal, ya que lleva años robándonos carcajadas.

Para Profes: ¿Quieres saber cómo te ven tus alumnos?

Saludos profes del mundo, aquí estoy una vez más con una nueva entrega dando algún consejo para aquellos que pertenecemos al gremio de la educación. En realidad, la siguiente actividad podríamos realizarla también en el ámbito de la empresa, pero no se yo si los trabajadores serían igual de sinceros con sus jefes, que los pequeños que yo me encuentro en clase, a los que no les importa ser despiadados. ADEMÁS, en nuestro caso, es importante que lo sean.

La actividad que propongo a continuación nos sirve para poder tener una visión de como nos ven nuestros alumnos. Que es lo que destaca en ellos cuando en su campo de visión o su pensamiento aparecemos nosotros. En definitiva, que imagen tienen de su profe.

Aquellos valientes que se atrevan, lo que deberán hacer será pedir a sus alumnos que realicen una caricatura de vosotros, es decir, del profe. Para ello primero habrá que preguntarles si saben lo que es una caricatura, explicar entre todos lo que es y darle importancia a dos aspectos. Por una parte han de exagerar los rasgos físicos que vean en nosotros pero sobretodo, LO QUE MÁS NOS IMPORTA, dibujarnos con objetos o en contextos que definan como nos ven en el aspecto personal. 

Ej. Si creen que somos unos deportistas, dibujar ropa deportiva; si nos gusta la música, dibujarnos con cascos; si creen que somos ingeniosos dibujarnos con una bombilla... 

A mi me han dibujado algunos con un libro de chistes en la mano, me están diciendo que consideran que soy gracioso, otros con la bombilla en la cabeza, muchos de ellos con ropa deportiva... Son niños que me conocen hace dos semanas y que gracias a sus dibujos estoy viendo lo que piensan de mi o como me ven. Recordadles que no tengan piedad, si somos chillones que nos dibujen chillando, si creen que no escuchamos con orejas pequeñas... motivadlos para que analicen todo lo que puedan de vuestra persona ya que así obtendréis más información. Finalmente, disfrutad mirando sus dibujos y haceros preguntas si se repite muchas veces una aspecto que no os gusta. Para acabar a final de curso, volved a pedirles que os hagan la caricatura otra vez, así veréis la evolución de la imagen que tienen de vosotros.

¡Un saludo profes!

Acaso, M. (2013). Reduvolution. Barcelona: Espasa Libros, S.L.U.

La química de les relacions

Avui a les 9 del matí augurava un dia que podia ser ben lleig. El meu cap estava trontollant que havia de fer amb diferents pensaments que feien ballar el que considerava que és la meva persona. Són les 8 de la tarda i torno ha tenir clar que sóc qui sóc, i això no puc canviar-ho, però tinc clar una cosa... que les relacions que he tingut i tinc formen part de la meva persona.

Apropiant-me del títol d'un llibre que us recomano, en la nostra vida es dona el que anomenen "La química de les relacions". La comunicació que construïm amb les persones dona peu a relacions, a l'establiment d'un contacte verbal que pot resultar agradable o desagradable. Hi ha un component líquid, flexible, moldejable que sorgeix de la comunicació, de la verbalització de paraules dins d'una conversa que ens connecta amb el receptor, de vegades a uns nivells que encara no els puc creure.

Tenir coses a dir als demés és meravellós, compartir un missatge i amb compartir vull dir a voler explicar-ho, encara que sigui una visió diferent del que pensa la persona que t'escolta i que s'estableixi un respecte mutu fa que les relacions creixin, aconsegueix formar vincles i fomentar els espais per compartir.

Avui he sentit aquesta química en tres espais i moments del dia diferents, la xerrada amb un tècnic d'aire acondicionat (en castellà), la realització d'un treball amb unes companyes de màster (en català) i finalment realitzant la meva habitual classe d'anglès (en anglès). Després d'aquests moments extrec unes conclusions... la llengua que utilitzis és poc important perquè la utilització d'aquesta ja és enriquidora, sigui un idioma o altre, l'important és que ens porta a descobrir persones amb les que podem establir una química en les nostres relacions.

I tu... vols formar part dels que utilitzem l'art de construir vincles personals?

Adaptación

En el tema 5 del libro de naturales de mis alumnos podemos encontrar LOS ECOSISTEMAS, si leemos encontraremos información sobre los seres vivos y su adaptación al los medios físicos. El oso polar ha desarrollado un capa de piel muy gruesa para poder protegerse del frío, lo búhos se han adaptado a la nocturnidad o los cactus a las condiciones secas del desierto. A este fenómeno lo llamamos adaptación.

En estos momentos, me encuentro en ese mismo proceso de adaptación pero a mi nueva ciudad. Desde hace unas semanas vivo en Barcelona, ciudad de "MULTIS", multicultural, multilingüe, multisocial... y estoy contento, me considero una persona flexible que puede adaptarse a diferentes situaciones. Aún así, hay algo que tengo bien claro. Este proceso de adaptación no sería posible sin las personas que me están acompañando en los diferentes ámbitos de mi vida. Mi familia me ha puesto la mano en el hombro y me ha dicho "adelante hijo, nosotros vamos a seguir estando aquí". Mi pareja y sus padres me escuchan y preocupan por como me siento. Mis amigos de Tarragona me dicen que 100km se hacen en nada y los de Barcelona que son felices por tenerme un poco más cerca. Mis compañeros de trabajo me acogen como a uno más y finalmente yo sonrío cada día cuando me levanto contento de tener tanta gente que me empuja a seguir adelante.

Todo esto hace que sea mucho más fácil aprender del cactus, el búho y el oso polar viviendo así una adaptación más sencilla a mi nuevo medio físico, Barcelona.

Así que...

GRACIAS

Para Profes: 5 rincones para el aula

Continuando con la sección "Para Profes" hoy os escribo unas líneas para enseñaros espacios divertidos y motivadores para tener dentro del aula.

Una vez aterrizados dentro de un aula, tenemos que observar cuales son las virtudes y inconvenientes que puede tener dicha aula: las paredes tienen colores poco vivos...(utiliza el papel de embalar de colores para darle color a la clase), hay mucha o poca luz que entra por las ventanas... (averigua cuanto hay que bajar o subir la persiana para que no moleste a los alumnos), la luz refleja en la pizarra o pizarra digital y hay una parte de la clase que no ve lo que escribo... (averigua cuanto hay que bajar o subir la persiana para que todo el mundo la vea), el aula es pequeña y los niños están muy juntos... (junta a los niños por grupos para que así haya más espacio) Todas estas situaciones debes verlas, estudiarlas e intentar resolverlas o adaptarlas a las necesidades que tu tengas y que la clase tenga.
Hoy os recomiendo que cuando lleguéis a una clase no os volváis loc@s decorandola de arriba a abajo y creando espacios estimuladores para los alumn@s. ¿Por qué? La clase quedará muy bonita, pero posiblemente los alumnos tengan tantos estímulos dentro que no atenderán a todos.

¿QUÉ PODEMOS HACER ENTONCES?

Lo que si podemos hacer es preparar esos espacios para lo que irá allí situado más adelante. Es decir, para que para los alumnos cobre sentido y sea coherente lo que va a ver en los espacios de la clase debe participar de ellos. ¡Debe ser protagonista!

- Rincón del historiador: un espacio donde los niños puedan traer libros, piedras, objetos, figuras... que les llamen la atención. Podéis aprovecharlo a la vez que avanzáis en el temario (animales..., historia egipcia, griega, romana..., plantas...).

- Gente de moda: solo necesitas un espacio en la clase con un poco de color y una cartel divertido en el que salga un fotógrafo por ejemplo. Aquí podrás valorar a los alumnos de forma individual, en pequeños grupos, por parejas... como quieras pero se trata de un espacio donde poder destacar las acciones que realizan los alumnos de la clase (sobretodo mas allá de las notas de los exámenes ya que os encontraréis alumnos a los que os será difícil destacarlos por sus notas pero os puede ser fácil hacerlo por su trabajo y esfuerzo). Concretas y personales para que ellos puedan sentirse protagonistas en un momento u otro.

- Buzón de sugerencias y recomendaciones: este espacio es interesante ya que os permitirá descubrir cosas que les molestan a vuestros alumnos que quizá desconocéis. Es importante que sea sugerencias y recomendaciones, es decir, que además de realizar una queja piensen como poder mejorar aquel aspecto que no funciona de la clase. Además cuando vean que una de sus sugerencias es mejorada sentirán una gran satisfacción porqué verán que sus acciones tienen una consecuencia en la clase.

- Rincón del artista: como su nombre indica es un espacio muy común en las aulas, donde podemos encontrar las creaciones que se realizan en plástica. Es una forma de exponer lo que hacen en una asignatura que suele gustar por tener un clima más discernido que el resto de materias.

- Rincón del lector: este espacio yo lo he llegado a crear con un sofá dentro del aula, pero sencillamente con coger dos sillas y decorarlas un poco con alguna tela, o junto a una mesa que también esté decorada es suficiente. La cuestión es romper con la monotonía del pupitre y abrirles un lugar especial en el que les estás fomentando la lectura.

Hasta aquí los 5 espacios para crear en el aula, espero que os sirvan e intentéis poner alguno en práctica. Con ellos lo único que intento es romper la monotonía del aula, ofreciendo posibilidades y espacios de aprendizaje a los alumnos. ¡Espero que os funcionen!

Para profes: ¡Aterrizando en un clase!

Hoy comienzo una nueva sección dentro del Blog. Desde que acabé la universidad, he querido compartir aquellos conocimientos de mi profesión que he ido adquiriendo gracias a los libros, gente que me ha rodeado y la experiencia que he tenido en el terreno de juego, jejeje. Hoy inicio esta sección para poder sentirme realizado con esta inquietud que nació en mi hace unos años. Quizá haya algunos que les resulte útil esta sección, otros piensen que es una obviedad todo lo que escribo y otros quizá decidan escribir en el espacio de respuestas compartiendo sus conocimientos. Sea lo que fuere, será bien venido!

"Acabo de llegar a una clase, es mi primer día y no conozco ningún alumno en el lugar." 

Hay algunas cositas bien sencillas que podrás aplicar y que te ayudarán a ser más práctico y poder así, conocer a tus alumnos, establecer vínculos con ellos:

PRESENTACIÓN DEL PROFE: 

Eres el nuevo allí, ellos están esperando ver que pasa, conocerte y saber como eres así que antes de empezar ellos te avasallarán a preguntas de forma individual y con poco orden. En vez de ir contestando de uno en uno con el jadeo de la multitud de fondo, pide calma y preséntate a todos de golpe. Comparte con ellos alguna afición, pero no todas, así ya podrán tener una referencia de aquello que te gusta. Si combinas compartir algo personal Ej. Me gusta jugar a las damas, con algo que te guste y que implique a la clase mejor Ej. Me gusta que haya orden en la biblioteca.

CONOCE A TUS ALUMNOS:

1ª aplicación del cartón del nombre: 

Para ellos es vital sentirse importantes, sentirse valorados por ti. Una forma de conseguirlo es saber como se llaman, les gustará ver que a la primera de cambio te diriges a ellos por su nombre. Un método sencillo para empezar a hacerlo desde primera hora es cogiendo medio folio y dándoselo para que escriban su nombre en grande. Este cartoncito será interesante tenerlo encima de la mesa el tiempo que tu necesites para aprenderte los nombres. Si dejáis que lo decoren un poco (sobretodo con algún símbolo de la clase ya que así creará sentimiento de grupo) o bien vosotros ya les ponéis algún dibujo hará que les sea más atractivo.

2ª aplicación del cartón del nombre: 

Aprovechad que vais a tener este cartón y que pretendéis conocerlos para pedirles que os escriban una frase o dos. Les podéis pedir que os escriban algo que les gusta y algún objetivo que les gustaría conseguir. Con esto podréis conocer un poco más a vuestros alumnos sabiendo que quieren y que les gusta pudiendo establecer más punto de encuentro entre ambos, podréis crear sentimiento de grupo ya que ellos también aprovecharán para conocerse y compartir aficiones o sueños. Finalmente será una oportunidad para empezar tener unas primeras impresiones de la ortografía, el vocabulario, la formulación de frases... de tus alumnos. 

QUE INVESTIGUEN

Con la excusa de que llegas nuevo a la clase propón abrir una investigación sobre algún tema en concreto. Puedes enviarlo como unos deberes opcionales, que si dan frutos, es decir, si hay un número de personas que investigan al respecto y la respuesta es acertada, la clase obtendrá un premio (es importante que no se personifique el premio en personas ya que nos interesa crear grupo dentro del aula). El tema que elijas para que investiguen, si es algo curioso que además puedan preguntar en casa mejor. Pregúntales por algún monumento de la ciudad, algo sobre el colegio, alguna curiosidad sobre temas de ciencia... El premio puede ser un libro para la Biblioteca o revista, ya que así fomentamos la lectura, pero también puede ser un rato de juegos todos juntos dirigidos por ti en el patio (seguimos creando grupo y tu conectando con ellos), o sencillamente poder tener música de fondo mientras trabajan en alguna asignatura que lo permita.

Ejemplo de situación real:
En la última clase en la que aterrice, les entregué un trocito de mineral que tenía por casa a cada alumno, Sal de roca. Les dije que debían investigar sobre el tema y traerme la información escrita en un papel. 
Una vez recogida la información que me entregaron los alumnos i para que ellos supieran si su respuesta era correcta, les entregué un papel (primero a los que entregaron respuesta, después a los demás) donde había un CÓDIGO QR* y una breve información para los padres donde explicaba lo que era un código QR y además recomendaba una aplicación de móvil o táblet que los padres podían descargar para ayudar a sus hijos.
En el código QR lo que encontraban era la página de una revista donde hablaban de las minas de sal de Cardona (de donde yo saqué el mineral) y donde encontraban información sobre el nombre del mineral y sus características. 

*CÓDIGO QR: el código QR funciona como un código de barras. Puedes verlo gracias a un lector (un aplicación del móvil que escanea gracias a la cámara del mismo) que te envía a una página, te enseña una imagen... Una de las aplicaciones que mejor funcionan para leer código QR es "i-nigma".

Conectando con mis clientes

Siempre me ha gustado la palabra conectar. Según el diccionario definimos conectar como "unir, enlazar, establecer relación, poner en comunicación". Me gusta porqué el término de conectar se ha ido vinculando a las situaciones en las que hablamos de tecnología, electrodomésticos y aparatillos en general... Con lo que se usa menos para cuando nos referimos al establecimiento de relaciones humanas. Considerando que tengo una parte de tecnócrata (siempre siendo crítico con todos aquellos que venden la tecnología como la solución y la panacea del mundo) me hace gracia aplicar esta palabra de la forma que hoy quiero hacerlo.
Una vez explicada toda esta "pájara" procedo a continuar escribiendo una entrada más haciendo mención a mi vocación y trabajo, pues he estado unos mesecillos trabajando poco y cuando vuelves a la actividad y lo haces cambiando de situación, saliendo de la zona de confort, se despiertan en un tipo como yo inquietudes. Yo de por si ya soy bastante inquieto, con lo que me está viniendo muy bien empezar a tener tantas sensaciones. Y es que llevo días sintiendo conexiones, miradas de complicidad, de ilusión, de alegría. Soy profe y me encanta formar parte de un colegio, el colegio es mi selva particular, mi desierto, mi hábitat natural... Es allí donde me siento cómodo porqué estoy cerca de "mis clientes", personillas que esperan que sucedan cosas al lado tuyo y necesitan muy poco para que les convenzas. Sólo tienes que ser duro y rígido pero cercano, saber cuando es necesario dar una de cal y cuando toca una de arena. No tener miedo a que alguno o alguna se enfade, pues es cuando les dedicas después unos minutos a construir con ellos una reflexión cuando acaban saliendo contentos para casa. Solo necesitan que estés cerca suyo y se sientan importantes a tu lado. Sonríeles, explícales anécdotas, utiliza los medios audiovisuales, trae cosas tuyas a el aula, sorpréndeles, haz y di cosas que no esperan, crea ilusiones y expectativas, bromea con ellos, conviértelos en protagonistas, cambia los papeles con ellos, ofréceles nuevas oportunidades, deja que te puedan reclamar aquello que no les convence, dales la oportunidad de tomar decisiones y sobre todo y es algo que debes hacer cada día... APRENDE DE ELLOS, PUES TIENEN MUCHO QUE ENSEÑARTE.
Como decía al inicio de la entrada, me encanta usar la palabra conexión y llevo unas semanas que día tras día siento esas conexiones en forma de miradas, de comentarios, de sonrisas... Espero que estas "personillas" que me envuelven,puedan seguir enseñándome durante muchos años.

Aquí os dejo un link interesante para aquellos maestra@s  monitor@s, entrenador@s... con inquietudes y ganas de CONECTAR. Leed y pensad si ya lo estáis haciendo pues debemos autoevaluar lo que hacemos para obtener respuestas constructivas.

http://justificaturespuesta.com/10-trucos-para-enamorar-tus-alumnos/

¡BUENOS DÍAS!